三歲孩子從各自玩到一起玩： 團體課中的同儕遊戲發展觀察
團體課的教室裡，兩個三歲孩子一前一後走上同一條平衡路徑。前面的孩子停了下來，後面的孩子先是愣住，接著也停下腳步等待，兩人相視一笑，再一起往前走。
這是「三歲一起上課」團體課的一段分享：孩子如何從「各自玩」走向「我們一起玩」。遊戲是幼兒重要的日常職能，也就是孩子每天最主要的「工作」，同時是練習同儕互動的主要場域。
本文重點
三歲左右，孩子常在平行、聯合與初步合作遊戲之間來回移動。
從共享空間到初步合作的五層，是臨床觀察架構，不是固定的階段量表。
團課加入感覺動作活動，讓同伴成為遊戲資訊的一部分。
在家也能透過輪流、模仿與共同目標的小遊戲，陪孩子練習一起玩。
三歲的遊戲發展，不是一路直線前進
三歲左右，孩子常在平行遊戲、聯合遊戲與初步合作遊戲之間移動。簡單來說：
平行遊戲：在旁邊玩類似的東西，但各玩各的
聯合遊戲：會互相看、借玩具、一起笑，但沒有共同規則
初步合作遊戲：開始有共同目標，需要分工與協調
遊戲發展並非一路直線前進，而會隨熟悉度、情緒狀態、同伴與任務難度改變。今天玩得很合作，明天又回到各玩各的，都很常見。
以下五層是依遊戲發展研究整理出的臨床觀察架構，並非固定的五階段量表。
從兒童職能治療的角度來看
第一層：共享空間——我知道你在這裡
兩個孩子坐進同一個鞦韆、站上同一組器材，開始感受同伴的位置、距離及動作帶來的變化。
孩子先學會在同伴靠近時留在遊戲中，再逐漸理解：「我的動作也會影響另一個人。」
第二層：社會注意——我開始觀察你
走在同一條平衡路徑時，孩子除了控制自己，也需要看見朋友的方向與速度，判斷何時前進、停下或調整位置。
這包含共同注意（和別人一起注意同一件事）、社會參照、非語言訊息理解與動作預測。研究也發現，嬰兒期的共同注意與之後的社會能力存在關聯。
第三層：模仿延伸——你這樣玩，我也想試試看
孩子觀察朋友跨越障礙、抓布前進，再跟著嘗試，是進入同儕遊戲的重要方式。
模仿讓孩子共享相似的玩法，也可能在彼此的動作上加入新變化，讓遊戲從「做一樣的事」逐漸走向「一起發展玩法」。
第四層：互惠回合——我的動作接上你的動作
當孩子開始等待朋友通過、輪流使用器材，或依對方的行動調整自己，遊戲便出現互惠性：
「你過去，我再走。」
「我停一下，讓你有空間。」
「你回應我，遊戲才能繼續。」
這些來回回合，同時練習等待、抑制控制、回應時機與互動維持。
第五層：初步合作——我們有共同目標
合作時，孩子需要同時保留兩份資訊：「我要完成什麼？」「同伴正在做什麼？」
一起走完路徑或共享器材，需要協調節奏、調整動作計畫，也要在玩法中斷時重新連結。這是初步合作、認知彈性與社會問題解決的開始。
為什麼團課會加入感覺動作活動？
攀爬、踩踏與拉動提供本體覺經驗；搖晃、移動及重心變化則帶來前庭與姿勢控制挑戰。
治療師會觀察孩子能否在活動中維持合適的警醒度，同時把注意力分配給器材、自己的身體與同伴。身體穩了、情緒穩了，孩子才有餘裕抬頭看看朋友。
團課的核心，是讓同伴真正成為遊戲資訊的一部分，而非只有兩個孩子在同一空間各自完成任務。
治療師在看什麼？
是否注意、模仿或主動靠近同伴
能否回應同伴的邀請
共同參與可以維持多久
是否出現等待、輪流與共享
玩法改變時能否調整
互動中斷後能否重新回到遊戲
在家也能這樣玩
用靠墊鋪一條小路，和孩子輪流走，說出「你走、我再走」。
玩「跟我做」：你跨過枕頭，他跟著做，再換他當領隊。
一起把球滾進箱子或合力推一個大紙箱，練習共同目標。
遊戲卡住時，先停一下，用一句話幫忙接回來：「我們再試一次。」
居家遊戲請選在平坦、無尖角的空間，大人在旁陪伴。孩子還想自己玩時，也可以先陪在旁邊，不急著要求合作。
常見問題
三歲孩子還是喜歡自己玩，需要擔心嗎？
不一定。三歲本來就常在各自玩與一起玩之間移動。如果孩子在多數場合都很少注意同伴，或對邀請幾乎沒有回應，可以和兒童職能治療師聊聊。
孩子跟朋友玩常搶玩具，要怎麼引導？
搶玩具常是還在練習等待與輪流。大人可以先協助暫停，用簡短語句示範：「你先玩，等一下換他。」再陪孩子完成一次輪流。
Human OT 小提醒
孩子走過的是一條平衡路；正在發展的，卻是看見另一個人、為彼此留下空間，並在共同遊戲裡找到節奏。
從「我想玩」，慢慢走向：「我想和你一起玩。」
參考資料
Vaughan Van Hecke, A., Mundy, P. C., Acra, C. F., Block, J. J., Delgado, C. E., Parlade, M. V., Meyer, J. A., Neal, A. R., & Pomares, Y. B.（2007）。Infant joint attention, temperament, and social competence in preschool children。Child Development，78（1），53–69。PMID: 17328693
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